研究发现增强老师的培训会让学生更热爱学习

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研究发现,增加对教师的培训将有肯能为学生带来更好的教育,并使更多的学生增加学习兴趣。

这项研究由俄亥俄州立大学教与学系的博士后研究员贾斯汀娜·奥戈多发起,并在《科学教师教育杂志》上发表了论文。奥戈多跟踪了两组接受了三年培训的高级科学教师,该研究旨在提高教师对物理概念的理解,帮助有人制定教学方案,帮助学生更好地接收所学的物理知识。

经调查,肯能高中物理教师的短缺,原因你这种老师如此 物理学位或物理教育资格认证就进结束了了了了物理教学,这将给哪几个教师带来额外的工作压力和不满情绪,并肩也使有人的学生难以真正的参与到物理学科中来。

过后新的研究表明,为哪几个即使如此 接受过物理培训的教师提供专业的教学培训后,都可不可否 为学生和教师带来更好的教学体验,过后都可不可否 提高学生对物理学科的理解和热爱。

为了对教师进行评估,奥戈多使用了教学观察协议(RTOP)工具从课程设计和实施、内容、课堂文化、交流互动及师生关系四个方面衡量每位教师的教学效果。她发现,完成培训的教师比如此 参加专业发展的教师获得的分数高出40%左右

奥戈多发现,在培训过后,大多数教师都使用“传统的、以教师为中心的土办法 ”进行教学。哪几个土办法 包括讲座、笔记和防止问題报告 的活动等,还会 旨在完成AP课程并专注于AP考试的土办法 。

奥戈多还观察到,完成这门课程的教师更有肯能使用概念学习技术和苏格拉底法则来教有人的学生,这是三种基于探究式教学和学习的土办法 ,并结合实验室的实践来帮助学生就看有人所学理论的实际应用。而哪几个如此 完成培训的教师继续依靠讲座和标准化实验室进行教学。

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